インターネットなしでデジタル化を進めているインドネシアの学校
パンデミック以降、私たちは「オンライン」で生活することを余儀なくされている。私たちはオンラインで仕事をするだけでなく、オンラインで社交し、今日の多くの学生はオンラインで学ばなければならないのだ。しかし、ほとんどの学生がオンライン学習に参加するための十分なインターネットアクセスも十分な資金も持っていないとしたら、どうしたらよいのだろうか。
インドネシアの学生の94％が遠隔学習はコストがかかると考えており、10校に6校がオンライン学習のための十分なインターネットアクセスを持っていないなど、衝撃的な事実が明らかになっている。最近の2020年の調査では、今日の学生の10人に7人はWhatsAppのような低データ量のアプリで学習しており、時にはすべての科目や活動を管理するために10以上のWhatsAppグループを持っていることがあると述べている。都市部ではデジタル学習への熱狂的な競争を目の当たりにしているが、その他多数の非都市部では多くの生徒が取り残されているのだ。
インドネシアにおけるデジタル教育の実態
インドネシアで直面している教育問題は、学習の不平等というものだ。就学率は向上しているが、社会経済的な地位や都市部からの距離によって、生徒が形成期に受ける質の高い教育へのアクセスは大きく異なっている。
さらにインドネシアでは、全国17,000の島々に点在する22万校の幼稚園から高校までの学校に5,400万人の生徒が通っており、デジタルインフラの整備に苦慮しているのが現状だ。通信インフラが不十分なインドネシアでは、パンデミックが既存の不平等を悪化させたため、学習損失も大きくなっている。
インドネシアの生徒が経験している学習の不平等や「リンク切れ」には、複数の原因がある。まず、デジタル教育コンテンツは、特に最小限の予算で入手することが困難な場合がある。94％の学生が通信教育はコストが高く、利用しにくいと考えている。解決策としては、日々の学習カリキュラムに深くローカライズする必要があり、デジタルカリキュラムは手頃な価格で簡単に利用できるものでなければならない。
教師もまた重要な役割を担っている。しかし、デジタルリテラシーはまだ発展途上だ。教育文化省の推計によると、70％の生徒がいまだにWhatsappで遠隔学習をしており、教師に密接に依存しているそうだ。
教室で優先的に使用されるためには、ソリューションが教師の現状に合致し、横取りすることなく、中核となる教育ニーズに対応する必要がある。デジタルリテラシーを高めることから始め、ユーザーが今いる場所に対応するソリューションが必要なのだ。
さらに、インドネシアにおけるインターネットアクセスは不平等で、質も良くない。インドネシア中央統計局によると、高所得者層の93％に対し、低所得者層ではわずか21％のアクセスしかない。インターネットの速度は国によって常に最下位であり、オンライン学習には不適切であるため、効果的な解決策はインターネットを使用しなくても機能するものでなければならない。
多くのプレイヤーが解決に挑んでいるが、難易度の高い問題である
インドネシアにおけるデジタル教育の問題を解決するのは、簡単なことではない。2020年のMoECとユニセフの調査によると、5人中4人の学生がオンラインのEdTechソリューションを知っているものの、そのうちの誰も自分で使ったことがなく、その主な理由は、価格の安さとインターネットアクセスに関する問題であるとしている。
また2021年には、学生とオンライン学習をサポートするためのChromebook端末に2億7000万ドルを配備するなど学生支援に向けて多額の政府予算が配分されている。しかしこれらのデバイスを十分に活用するためには十分なインフラが必要であり、これは難しい問題だ。上記のような「リンク切れ」のため、地方に住む教師や生徒にはまだ十分なサービスが提供されていない傾向がある。
この問題は、困難であるばかりでなく、非常に大きなものだ。デジタル・インフラが整備され、安価に提供されるのを待っている間に、多くの生徒が適切なデジタル・リテラシーを身につけられないまま放置されているのだ。17,000以上の島々からなるインドネシアでは、5,000万人以上の生徒と24万校の学校があるため、デジタル・インフラの準備が必要な全国規模のソリューションは、拡張性の面で大きな課題に直面することになる。
では、何がこのギャップを生んでいるのだろうか。デジタルインフラの構築は、コストがかかり、長期的で複雑な作業だ。一方、教育におけるデジタルリテラシーの必要性は、即時的で緊急性が高く、今日の社会では非常に重要だ。十分なインフラが整うのを待つことなく、目の前のこの問題を解決するための緊急のソリューションが求められているのだ。
教育の未来 - インターネットを介さないデジタル化
良いニュースとしては、適切なインフラの欠如による学習機会の損失を軽減するために、いくつかのソリューションが利用可能であるということだ。EdTechソリューションは、インターネットにアクセスできなくても生徒とその学習に力を与え続けるための適切な構造とリソースを提供することで、十分なサービスを受けていない人々のニーズに応えることに重点を置く必要がある。
そのひとつが、オフラインで利用可能なデジタルカリキュラムのコンテンツへのアクセスを学習者に提供することだ。KIPINでは、インターネットに接続しなくても6万冊以上の書籍、ビデオ、クイズ、評価を配信できるポータブル教育用無線LANデバイス「Kipin Classroom」を通じて、1200校以上、低インターネット地域の250校以上と連携し、学校の日常カリキュラム学習の運営を支援してきた。
生徒にデジタルライブラリーへのアクセスを提供することは、学習の継続を保証するための一歩となる。このように手軽に利用できる教材を携帯し、オフラインで利用できるようにすることで、生徒はどこでも学習を継続できる。さらに、デジタル教材を利用することで、従来の教科書の必要性が減り、保護者や生徒が毎年必要な教材を購入する負担が少なくとも30倍は軽減される。
このような教材を利用し、従来の教育・学習方法から脱却することで、学校はデジタル学習プログラムを実施するための適切なスキルを教師に身につけさせることを検討する必要がある。デジタル技術を使って授業を作り、実施し、管理するためのスキルとツールを教師に与えることは、すべての人に質の高い教育を提供するうえで大きな意味を持つことは間違いないだろう。
教育の新時代は、生徒、教師、学校が今日からデジタルリテラシーへの道を歩み始めることが必要です - 1秒でも無駄にすれば、格差は広がるのだ。生徒や教師が今いる場所で、よりデジタルな教育を可能にするソリューションに向けて取り組みましょう-たとえインターネットがなくても。
表題画像：Photo by Ed Us on Unsplash (改変して使用)
